Early-career music teachers are well placed to comment on the effectiveness of pre-service teacher education. Their perceptions are particularly relevant in determining why music teachers are `burning out' at an early stage of their career. This article explores how 15 early-career Australian music teachers perceive their job and their preparedness for the workforce. Their stories suggest that although they feel a `passion' towards teaching music, they regard their early experiences in secondary schools as a time when they will either `sink or swim', and when they see themselves as a `one-man-band'. Analysis suggests that praxis shock in early-career music teachers is directly related to the unique experiences of being a music teacher. The article concludes with recommendations for pre-service courses to address issues of praxis shock in early-career music teachers.
Choc de la pratique
Les enseignants de musique en début de carrière sont bien placés pour commenter l'efficacité de l'éducation des enseignants avant leur entrée en fonction. Leurs perceptions sont particulièrement pertinentes pour déterminer pourquoi les enseignants de musique font des `dépressions nerveuses' en début de carrière. Ce papier explore les perceptions de 15 enseignants de musique australiens en début de carrière sur leur travail et leur préparation opérationnelle perçue. Leurs histoires montrent que bien qu'ils ressentent une `passion' pour l'enseignement de la musique, ils voient leurs premières expériences dans les écoles secondaires comme une période où ils vont `nager ou couler' et où ils se perçoivent comme `un groupe d'un seul homme'. Les analyses suggèrent que le choc de la pratique chez les enseignants de musique en début de carrière est directement lié à l'expérience unique d'être un enseignant de musique. Le papier conclut avec des recommandations pour les cours avant l'entrée en fonction, proposant d'aborder les problèmes du choc de la pratique chez les enseignants en début de carrière.
Praxis Schock
Musiklehrer, die an am Anfang ihrer Berufslaufbahn stehen, sind genau diejenigen, welche über die Wirksamkeit ihrer vorberuflichen Lehrerausbildung sprechen können. Ihre Wahrnehmungen sind speziell hilfreich im Erfassen, warum Musiklehrer schon in einem frühen Stadium ihrer Berufslaufbahn `ausgebrannt' sind. Diese Arbeit untersucht 15 australische Musiklehrer, die am Anfang ihrer Laufbahn stehen, auf ihre Wahrnehmung des Berufes und des Erkennens, wie die Vorbereitungen für die Berufsanforderungen sind. Auch wenn sie eine Leidenschaft für den Musikunterricht mitbringen, weisen ihre Geschichten darauf hin, dass sie ihre anfänglichen Erfahrungen in den Sekundarschulen als eine Zeit erleben, wo sie entweder `versinken oder schwimmen' und sich selber als `Einmann-Band' sehen. Analysen weisen darauf hin, dass der Praxisschock am Laufbahnbeginn eines Musiklehrers in direktem Zusammenhang, mit der einzigen Erfahrung Musiklehrer zu sein, steht. Am Ende des Berichts sind Empfehlungen für Vorkurse aufgelistet, welche sich mit den ersten Schocks einer jungen Musiklehrerkarriere auseinandersetzen.
Conmoción laboral
Los profesores de música novatos están bien posicionados para hacer observaciones sobre la efectividad de su formación inicial. Sus percepciones son particularmente relevantes para determinar por qué los profesores llegan a `quemarse' en un estadio inicial de sus carreras. Este artículo explora las percepciones de 15 profesores de música australianos en el estadio inicial de sus carreras, sobre sus trabajos y sobre cómo creen que han sido preparados para la vida laboral. Las historias sugieren que a pesar de sentir una `pasión' hacia la enseñanza de la música, al mismo tiempo perciben sus experiencias tempranas en secundaria como si tuvieran que `hundirse o nadar' y se ven a sí mismos como `hombres-orquesta'. El análisis sugiere que la conmoción laboral en el estadio inicial de la carrera docente está directamente relacionada con la experiencia especial de ser un profesor de música. El artículo concluye con recomendaciones para tratar los temas relacionados con la conmoción laboral en la formación inicial del profesorado.
